CONTEXTO: SUPERVISIÓN ESCOLAR 049 DE JARDINES DE NIÑOS
FEDERALES
CON SEDE EN TEHUITZINGO, PUEBLA
a) Ubicación geográficay
zona de influencia de la zona 049
b) Nivel modalidad,
tipo de organización escolar de las escuelas de la zona escolar o zonas de la
región. Categoría y
características de la población escolar que conforma la zona o sector (Núm. De
alumnos, sexo, alumnos con necesidades educativas especiales, situación socio
económica general, hablantes de lengua indígenas)Núm. De actores educativos
Localización:
municipio
de Tehuitzingo se localiza en la parte suroeste del estado de Puebla, sus
colindancias son: Al norte limita con
Ahuatlán y Cuayuca, al sur limita con Ahuehuetitla, Chinantla y Axutla, al oeste limita con Santa Inés Ahuatempan y Acatlán
y al poniente limita con Chiautla de Tapia e Izúcar de Matamoros.
OROGRAFIA:
El
municipio pertenece y forma parte de la
sierra de Acatlán, su relieve presenta gran diversidad.
HIDROGRAFIA:
Pertenece a la cuenca del río Atoyac que lo cruza en dirección centro - oeste;
numerosos arroyos intermitentes de las zonas montañosas recorren el municipio y
desembocan en el Atoyac. Existe una pequeña presa llamada Boqueroncito.
CLIMA:
La cabecera Municipal de Tehuitzingo se encuentra dentro de la zona de climas
de la sierra madre del sur.El clima es
cálido húmedo con lluvias todo el año. En 1995 el censo
registró una población de 12,044 habitantes de los cuales 5,678 son Hombres y
6,366 son mujeres.
Religión:
en el municipio la religión que predomina es la católica con un 94.60%,
siguiendo la protestante.
CARACTERISTICAS
ECONOMICAS DE LA POBLACION
Las actividades
correspondientes al sector primario lo constituyen el comercio y la
agricultura, la siembra de papaya, sandia maíz guajes pitayas en temporada de mango y en sí, todo lo de
temporada. La actividad ganadera es
escasa en la localidad, al igual que la industria.
SERVICIOS
PUBLICOS: Los servicios públicos que el municipio les ofrece a
los habitantes son: agua potable, drenaje, alumbrado público, limpia, seguridad
fruticultura se cuenta con sandía, melón y papaya. Ganadería: En este municipio
existen diferentes especies de ganado como son: vacuno, porcino y caprino;
entre otros encontramos el asnal, mular y conejo, así como una gran variedad de
aves.(Domésticos y de grupo).
Sector Educativo: Dentro
del Municipio de Tehuitzingo se encuentra la cabecera de la Supervision escolar zona 049 lo cual me
encuentro ubicada en el Jardin de niños Antonio Casso Jardin de Niños Federal del Estado de Puebla
mi zona esta conformada por 19 jardines
de los cuales 2 son del municipio de
Axutla y uno pertenece al municipio de
Cuayuca de Andrade a con un total
de 532 alumno los que se les brindo la atención educativa, cabe mencionar que en su gran mayoría son de
organización incompleta y unitarias, siendo el acceso difícil a estas
comunidades, a pesar de no contar con personal administrativo, ni apoyo técnico
pedagógico como supervisora saco todo el
trabajo administrativo, técnico pedagógico y de gestión de cada una de mis jardines de niños los visito con la
frecuencia que se requiere la secretaria de educación publica nos ha
encomendado.
También la evaluación y
seguimiento lo cual lo tenemos que realizar de la siguiente manera una por mes con el Programa “Alternativas de la Educación
Preescolar Rural” , Axutla, Cuayuca de
Andrade y nuestra Corde se encuentra en
Acatlán de Osorio, como se puede percatar todas las escuelas se encuentran
ubicadas en lugares muy distantes de la cabecera del centro de zona por lo que el personal constantemente esta
haciendo gastos extras para el transporte
y así poder hacer la entrega en tiempo y forma de los documentos
solicitados por la oficialidad, asistencia a cursos , y gestiones prioritarias
en la escuela y comunidad donde laboran.
El municipio cuenta con
una infraestructura educativa en los niveles preescolar formal, con 19
preescolares de los cuales 2 son de organización completa 2 vidocentes Además cuentan con una
biblioteca y 1 Centro de Maestros.La plantilla de Personal del , y yo como supervisora comisionada con
atención a el programa de bibliotecas escolares
mi personal tres directoras técnicas
dos bidocentes y 14 unitarias también se encuentra 2 maestro de
educación física y un maestro de artísticas docentes frente a grupo, maestros
de Educación Física, maestros de música
2 asistentes de Apoyo del plantel,
Retos y dificultades en
los campos de formación
- · Establecer sistemas de apoyo al mejoramiento de la calidad educativa, a través del Diagnostico, seguimiento y evaluación de los programas, (no solo como requisito burocrático).
- · Cambiar el enfoque de Inspección y supervisión hacia un enfoque de acompañamiento (humano y técnico) a las educadoras y directoras.
- · Tomar los programas institucionales e interinstitucionales como apoyo a nuestro quehacer docente diario.
- · Disminuir las tareas administrativasy hacer mas acciones de colaboración para construir aprendizajes.
- · Hacer de los Jardines de Niños auténticos espacios para encuentros familiares.
- · Promoción de convivencias respetuosas y equitativas entre todos los miembros de la comunidad.
Ejes
transversales educativos
La finalidad es
actualizar permanentemente a los docentes para apoyarlos en su desempeño
pedagógico.
1.- Las directoras
participa en la capacitación y actualización de sus educadoras.
2.-Los educadoras están motivadas para asistir a los
cursos de capacitación profesional.
3.-Las docentes
buscan estrategias de mejora y se retroalimentan de manera profesional.
4.-Se evalúan los
resultados de desempeño de los alumnos.
5.- La escuela motiva a
los alumnos a trazar su propia ruta de aprendizaje.
6.- Se conoce el plan
de mejora de la escuela con el propósito de elaborar un plan de trabajo y evitar duplicidad o empalme de actividades, existiendo un alto grado de participación de los comités
y padres de familia d forma colectiva.
Resultados
de la aplicación de programas de apoyo el trabajo educativo de la zona o
región(P.N.L. Escuela Segura, Educación por la experiencia , etc;
Programas
Institucionales e Interinstitucionales que trabaja prescolar:
ü Reforma
Integral de la Educación Básica.
ü Programa
Nacional de Lectura (PNL).
ü Escuela
para Madres de Padres.
ü Programa
Escuelas de Calidad (PEC).
ü Programa
de Consejos Escolares de Participación Social (CEPS)
ü Programa
Escuela y Salud.
ü Programa
Escuela Segura.
ü Por
una cultura del Agua.
ü Mis
primeros pasos en la Prevención de Incendios.
ü Equidad
de género.
Se están llevando
acciones tendientes a mejorar las condiciones para que las practicas educativas
busquen la vinculación y la participación de todos, y se están llevando a cabo
un buen impacto en las aulas, estos aprendizajes no solo se quedan en el aula
sino que salen a la comunidad y retornan a la escuela para su reflexión y
practica, se han llevado a cabo acciones encaminadas a reconocer la importancia
de la vinculación de los esfuerzos de todos los actores educativos y se ha
pugnado por el desarrollo integral de los niños y niñas dentro de su contexto.
Padres de Familia escuchando una platica de salud.
Programa Escuela y Salud
Conocimiento
de políticaseducativas de sus directivos (acuerdo 592, Planes y Programas,
Acuerdos, Normas, etc.)
Se están llevando a
cabo acciones para dar a conocer el presente Acuerdo 592 por parte de la Secretaria de Educación Publica y con el esfuerzo de todos
los actores educativos como lo son : docentes, directivos, supervisores, apoyos
técnicos y jefes de sector se están alcanzando verdaderos retos educativos como
el desarrollo integral de los niños y niñas dentro de su contexto, se están estableciendo vínculos y abriendo
brechas para que todos trabajemos no solo en el conocimiento del articulo 592,
si no aplicar todo lo que consigo trae el mismo.
A partir del ciclo escolar 2012- 2013 se están
llevando a cabo de manera sistemática en todas las regiones del estado de
Puebla cursos y talleres de capacitación y puesta en practica del presente
acuerdo, donde los y las maestras, las madres y los padres de familia así como
la comunidad en general están realmente interesados en el presente documento,
inquietos quizá por los cambios que se
están presentando (en su practica docente de lo tradicional a lo que es la escuela
nueva)pero si están promoviendo
actividades y articulando esfuerzos para incidir en la mejora educativa y en el
desarrollo integral de los alumnos.
Clima
organizacional de la zona o región.
Se percibe un ambiente
armónico en el marco del trabajo, que se derivan de la implementación de estos
proyectos educativos, se percibe el
impulso por mejorar el funcionamiento de las escuelas y de los resultados de
los aprendizajes que de manera integral
deberán adquirir nuestros alumnos. Nuestra ocupación es y será atender las
necesidades de nuestra región a fin
de mejorar la equidad en los aprendizajes esperados.
Por medio de la
cartilla se irán evaluando las cartillas de evaluación y seguimiento para asi
dar seguimiento a la RIEB.
Autoevaluación
de mis competencias.
·
Se han tomado en cuenta las
participaciones de los padres de familia, directores docentes, supervisoras en
la mayoría de las actividades, con el
fin de obtener mejores resultados en los aprendizajes.
· Se participa activamente en el proceso
de autoevaluación en todas las actividades
realizadas en cada institución
educativa. Se trabaja de manera colectiva, incorporando las percepciones y
opiniones de los padres de familia, actividades que se relacionan con el plan
de mejora.
· Se llevan a cabo talleres donde participan padres de familia y la
comunidad en general con los Programas
institucionales.
Dentro de las competencias para la vida que estoy trabajando en
colectivo con mi equipo de trabajo son :
Competencia para el
aprendizaje permanente, ya que todas estamos
estudiando en esta maestría y practicamos la lectura como una habilidad para llegar al conocimiento, y
al igual las habilidades digitales, ya
que se han gestionado cursos de computación.
En mi zona se está trabajando en base al
programa de preescolar sin embargo dicen que
es una carga de trabajo muy dura que implica responsabilidad y
cumplimiento
